口才的四大特征分別是什么?
2019-07-03
來(lái)源：中影人教育
播音主持人看重的就是口才和表達(dá)，沒有口才就沒有表達(dá)能力，那么，口才的四大特征分別是什么?
一、口才的內(nèi)涵
口才的內(nèi)涵就是口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容,沒有口語(yǔ)表達(dá),口才就無(wú)從談起;口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱,就是口才水平高低的體現(xiàn);鍛煉口才培養(yǎng)口才,就是鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的技巧,培養(yǎng)出眾的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、口才的特征
1.綜合性
口才是口語(yǔ)表達(dá)能力、技巧和知識(shí)、智慧相結(jié)合而形成的才華和素質(zhì),所以綜合性是其本質(zhì)特征。首先,口才是心理生理的綜合;其次,口才是一個(gè)人的素質(zhì)能力的綜合;再次,口才是手段方式的綜合。
2.平等性
參與交際活動(dòng)的人在人格和機(jī)會(huì)上都是平等的,沒有尊卑、主次之分。交談中,每個(gè)人都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況闡述自己的立場(chǎng),表明自己的觀點(diǎn);在相互傾聽的基礎(chǔ)上,以口頭語(yǔ)言為載體,在了解別人觀點(diǎn)的同時(shí),使別人了解自己的觀點(diǎn)。因此,在交際活動(dòng)中,在人格上互相尊重、禮貌待人,在表達(dá)過
3.隨機(jī)性
交際活動(dòng)中的口頭表達(dá)與邏輯性、目的性非常明晰的演講、辯論等活動(dòng)不同,具有典型的隨機(jī)性特征。首先,交流的話題是隨機(jī)
的;其次,語(yǔ)言的使用是隨機(jī)的;再次,交流的人員是隨機(jī)的、不固定的;最后,表達(dá)方式也是隨機(jī)的。
4.制約性
在交際活動(dòng)中,要充分考慮交際活動(dòng)的環(huán)境、交流對(duì)象和交談話題等制約條件。首先,在交際活動(dòng)中,表達(dá)者要注意自己所處的環(huán)境,切不可說不合時(shí)宜的話,以免造成誤會(huì)和尷尬其次,在交際活動(dòng)中,所選的話題具有制約性。涉及個(gè)人隱私的話題在社交場(chǎng)合是不能提的。不僅如此,人們還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的對(duì)象選擇不同的話題,并要使自己的話與對(duì)方的話題相呼應(yīng),否則就會(huì)驢唇不對(duì)馬嘴,導(dǎo)致交談失敗
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提高班
開班時(shí)間：滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn)：該課程主要針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí)，授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開班時(shí)間：滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn)：該班型開設(shè)在校考前，針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺，并對(duì)2025年的考試押題，模擬測(cè)試等。
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無(wú)憂班
開班時(shí)間：滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn)：基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，確保基礎(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力，沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專業(yè)一對(duì)一，面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
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無(wú)憂班
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課程特點(diǎn)：基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，確保基礎(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力，沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專業(yè)一對(duì)一，老師面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
影視表演
播音主持
導(dǎo)演專業(yè)
舞蹈專業(yè)
音樂專業(yè)
專業(yè)測(cè)評(píng)
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